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Comment configurer des centres d'apprentissage en classe

Comment configurer des centres d'apprentissage en classe

Les centres d'apprentissage ou de rotation sont des lieux où les étudiants peuvent diriger eux-mêmes leur apprentissage - habituellement par paires ou par petits groupes - au sein de la classe. Ces espaces désignés permettent aux enfants de travailler en collaboration en réalisant des activités en fonction du temps imparti et en passant au centre suivant une fois la tâche accomplie. Les centres d'apprentissage offrent également aux enfants la possibilité de mettre en pratique des compétences pratiques et une interaction sociale.

Certaines classes ont attribué des espaces pour les centres d’apprentissage toute l’année, tandis que les enseignants installés dans des salles de classe plus étroites les installent et les enlèvent au besoin. Les espaces d'apprentissage permanents sont généralement placés autour du périmètre de la classe ou dans des recoins et des alcôves où ils n'interfèrent pas avec le mouvement et le flux de la classe. Quel que soit l'endroit où se trouve un centre d'apprentissage ou s'il est toujours debout, la seule exigence absolue est que les enfants puissent travailler ensemble pour résoudre leurs problèmes.

Si vous êtes prêt à appliquer cet outil populaire à votre enseignement, découvrez comment préparer efficacement le matériel, organiser votre classe et présenter vos élèves aux centres d'apprentissage.

Préparer les centres

La première étape dans la création d’un bon centre d’apprentissage consiste à déterminer les compétences que vous souhaitez que vos élèves acquièrent ou mettent en pratique. Les centres peuvent être utilisés pour n'importe quel sujet, mais l'apprentissage et la découverte par l'expérience doivent être au centre des préoccupations. Les étudiants doivent être impliqués même s'ils pratiquent de vieilles compétences.

Une fois que vous avez défini votre objectif, vous pouvez déterminer le nombre de centres dont vous aurez besoin et vous mettre au travail pour les concevoir et les organiser. Rassemblez le matériel, écrivez les instructions et définissez les attentes comportementales.

Rassemblez le matériel de l'étudiant

Vous pouvez extraire des documents de votre programme ou creuser un peu si vous ne pensez pas que ceux-ci seront suffisamment intéressants ou attrayants. Échaflez le travail que les élèves vont faire et n'oubliez pas les organisateurs graphiques. Rangez tous les éléments soigneusement au même endroit pour ne pas avoir à vous soucier de la gestion des matériaux.

Écrire des instructions claires avec des visuels

Les étudiants ne devraient pas avoir besoin de lever la main et de vous demander comment effectuer une tâche, car les réponses devraient déjà être là pour eux. Passez du temps à concevoir des fiches de tâches et des tableaux d'ancrage qui fournissent des instructions pas à pas pour que vous n'ayez pas à vous répéter.

Fixer des objectifs comportementaux et des attentes

Celui-ci est particulièrement important si vos étudiants ne se sont pas exercés avec les centres d'apprentissage. Apprenez-leur qu'ils devront coopérer pour apprendre et leur expliquer que l'essentiel de leur apprentissage sera indépendant de vous, car ils travaillent ensemble pour résoudre des problèmes. Soyez explicite sur la manière exacte dont ils doivent travailler ensemble et se comporter. Insistez sur le fait que la capacité de travailler en collaboration favorise des expériences incroyables, mais que les centres sont un privilège qu’ils doivent gagner avec un comportement responsable. Ecrivez ces objectifs quelque part pour pouvoir vous y référer facilement.

Mise en place de la salle de classe

Une fois le matériel de votre centre d’apprentissage préparé, vous pouvez aménager votre salle de manière à pouvoir accueillir de nouveaux espaces. La façon dont vous choisissez de configurer vos centres dépend en définitive de la taille de votre classe et du nombre d’élèves, mais les conseils suivants peuvent être appliqués à n’importe quelle classe.

  • Les groupes ne doivent pas dépasser cinq étudiants. Cela permet aux étudiants de terminer des tâches et de se déplacer facilement dans les centres.
  • Soyez créatif avec la configuration. N'ayez pas peur d'utiliser des tapis, des bibliothèques et même des couloirs pour vos centres. Les étudiants sont flexibles et aiment expérimenter l'apprentissage de nouvelles manières et sous de nouveaux angles. N'hésitez donc pas à en travailler sur le sol et à rester debout si les activités le permettent.
  • Gardez le matériel organisé. Il ne suffit pas de les garder au même endroit, il faut également un système permettant aux étudiants de trouver facilement le matériel nécessaire à la recherche et au regroupement des fournitures une fois qu'elles ont été utilisées. Utilisez des paniers, des dossiers et des bacs pour une organisation facile et efficace.
  • Faites un horaire. Attribuez à chaque élève un groupe avec lequel faire pivoter et centrer leur point de départ et leur fin. Donnez à chaque groupe et centrez une couleur / forme et un numéro pour aider les enfants à savoir où aller ensuite.
  • Prévoir du temps de nettoyage. Une fois que chaque centre est terminé, donnez aux élèves le temps de remettre le matériel à leur place pour le groupe suivant, ainsi qu’un endroit pour remettre le travail effectué au centre. Cela facilite la collecte de tous les travaux finis à la fois.

Présentation des centres aux étudiants

Prenez le temps de présenter très explicitement les nouveaux centres et de discuter des règles avec votre classe. Les étudiants doivent comprendre les attentes du travail du centre avant de commencer - cela garantit que votre temps peut être consacré à l'apprentissage.

Avant de commencer, expliquez clairement (et affichez quelque part dans la classe) le comportement attendu pendant les centres et les conséquences de ne pas répondre à ces attentes. Présentez ensuite les centres à vos étudiants en modélisant les étapes suivantes. Utilisez une minuterie que les élèves peuvent voir et entendre pour garder une trace du temps.

  1. Enseignez aux élèves comment vous allez attirer leur attention pendant le temps passé au centre. Essayez certains de ces appels et réponses.
  2. Indiquez ou amenez physiquement les étudiants dans chaque centre pour les expliquer un à un.
  3. Montrez aux élèves où se trouvent les instructions et tous les autres supports dans chaque centre (Remarque: les supports doivent se trouver à peu près au même endroit pour chacun d’eux).
  4. Expliquez en détail le but de chaque activité sur laquelle ils vont travailler- "C'est ce que vous devriez apprendre dans ce centre. "
  5. Modèle terminer le travail que les étudiants vont faire. Montrez seulement assez pour que les élèves comprennent et se sentent libres de sauter des activités très simples pour passer plus de temps sur les plus difficiles.
  6. Montrez comment nettoyer le centre et passez au suivant lorsque la minuterie s'éteint.

Veillez à intercaler vos instructions dans la pratique de vos élèves. Faites une pause après chaque point pour vous assurer qu'ils comprennent, puis laissez un volontaire ou un groupe de volontaires montrer les étapes après les avoir modélisés: rechercher le matériel, commencer l'activité, réagir lorsque l'enseignant appelle leur attention, nettoyer le centre , et en tournant à la suivante pendant que la classe observe. Ensuite, laissez toute la classe pratiquer cette activité une ou deux fois et elle sera prête à commencer seule.